Resolución CES: RPC-SO-33-No.5 82-2019
Resolución de los ajustes curriculares sustantivos: RPC-SO-13-No.233-2026
Acuerdo de los ajustes curriculares no sustantivos: ACU-CPP-SE-03-No.19-2026

Modalidad

En línea

Perfil de ingreso:

Para ingresar a la Maestría en Pedagogía, el aspirante debe poseer preferentemente título de grado en Ciencias de la Educación o Licenciatura en las diversas ramas de la Pedagogía. De igual modo se considerarán los postulantes que posean experiencia profesional en un área afín al programa, tales como licenciatura en: Psicología, Trabajo social, Orientación familiar y Psicopedagogía. Los postulantes con otros títulos presentarán evidencias de experiencia en el campo educativo (al menos un año) así como proyectos de vinculación e investigación vinculados el área educativa.

Perfil de egreso:

¿Qué resultados de aprendizaje relativos a horizontes epistemológicos, capacidades cognitivas y competencias investigativas son necesarios para el futuro ejercicio del profesional?

• El análisis de métodos, estrategias y procedimientos para construir el conocimiento.
• Aplicación de los conocimientos pedagógicos, que permitan alcanzar la calidad educativa que se requiere para la formación integral del estudiante, mediante el desarrollo de capacidades cognitivas tales como el análisis crítico, la capacidad creativa, la flexibilidad, la independencia cognitiva, el pensamiento lógico-racional, la lectura crítica y la reflexión.
• Elaboración de estrategias, métodos, metodologías y programas que faciliten el manejo adecuado y la aplicación de procedimientos para desarrollar el conocimiento multi, inter y transdisciplinario, en los diversos contextos de formación del estudiante.
• Utilización de tecnologías educativas avanzadas para construir y relacionar la teoría con la práctica en el aula.
• Aplicación de proyectos socioeducativos en el ámbito comunitario para el desarrollo de la pedagogía social comunitaria.
• Aplicar habilidades gerenciales para coordinar los procesos pedagógicos a nivel del grupo-clase y de la individualidad de los estudiantes.
• Análisis de los aspectos epistemológicos, conceptuales, metodológicos y procedimentales para la caracterización y desarrollo de la pedagogía en el contexto ecuatoriano.

¿Qué resultados de aprendizaje relacionados con el manejo de métodos, metodologías, modelos, protocolos, procesos y procedimientos de carácter profesional e investigativo se garantizarán en la implementación de la carrera/programa?

• Manejar métodos de investigación científica relacionados con la Pedagogía Crítica, Social y Sistémica para el Desarrollo Humano Integral y la pedagogía en particular.
• Elaborar materiales didácticos y pedagógicos científicamente argumentados, mediante el empleo de herramientas de Microsoft Word y Excel para sistematizar información que garanticen el aseguramiento, gestión y control de los procesos y modalidades de la pedagogía y la didáctica en sus disímiles variantes.
• Promover el desarrollo de las potencialidades del estudiante mediante métodos y metodologías pedagógicas de naturaleza integral y a través de proyectos educativos ajustados a la diversidad educativa para facilitar la interacción con todos los estudiantes en forma responsable.
• Aplicar técnicas innovadoras en la elaboración y ejecución de proyectos educativos, para la formación integral del estudiante en vínculo con técnicas y procedimientos para el manejo del grupo.
• Habilidades y competencias para la intervención pedagógica.

¿Cómo el futuro profesional contribuye al mejoramiento de la calidad de vida, el medio ambiente, el desarrollo productivo y la preservación, difusión y enriquecimiento de las culturas y saberes?

• Mediante la integración a su cultura profesional de la interrelación pedagogía-atención integral del estudiante-calidad educativa-aprendizaje significativo-desarrollo, dentro de un contexto de generación de saberes basados en los conocimientos para la utilización pertinente de estrategias educativas y de enseñanza-aprendizaje, la promoción de la reflexión crítica y el análisis para asegurar la calidad de la educación, desde los paradigmas de la complejidad, las teorías del aprendizaje significativo, la educación emocional y para la no violencia, la pedagogía crítica, la pedagogía sistémica, la pedagogía social y del desarrollo humano integral.
• Atención de las conductas del estudiante: contacto visual cultural e individualmente apropiado, atención al lenguaje corporal, tonalidades vocales y seguimiento de la expresión verbal.
• Habilidades para la escucha activa secuencial: uso de la pregunta abierta y cerrada, captar la totalidad del estudiante, estimularlo, usar el parafraseo, la sumarización y el reflejo de sentimientos sobre lo expresado.
• Habilidades integrativas: conducción y seguimiento de la(s) teoría(s) que se aplican con el estudiante, en las cuales patrones de conductas afectivas, emocionales y conductuales emergen del diálogo en la interacción con él.
• Establecer comunicación efectiva con especialistas de otros campos del conocimiento, así como con actores sociales y gubernamentales para emprender acciones de investigación, desarrollo tecnológico y consultoría educativa que hagan posible el diálogo entre el saber popular y el saber científico.

¿Cuáles son los valores y los principios, en el marco del diálogo de saberes, la interculturalidad, el pensamiento universal, crítico y creativo y el respeto a los derechos en la educación superior, que se promoverán en la formación profesional que ofrece la carrera/programa?

• Construcción de conocimientos profesionales útiles para el cumplimiento de su función docente-metodológica, orientadora e investigativa, empleando un comportamiento responsable desde una dimensión ético-axiológica humanista.
• Darse cuenta de sí mismo, de sus reacciones afectivas y emocionales concomitantes en el trabajo con el estudiante, de los pensamientos y expectativas que se producen en relación con el estudiante como persona y no solo como aprendiz.
• Identificar aquellos valores y prejuicios que puedan surgir en sí mismos en la dinámica de la actividad docente con el estudiante.
• Clarificación de motivaciones y reacciones personales ante la persona del estudiante.
• Revisión de dilemas personales y/o éticos que pueden surgir en la dinámica del trabajo con el estudiante.
• Demostración de comportamientos responsables con la práctica pedagógica en el aula.
• Claridad de los límites personales y autonomía entre el docente y el estudiante.
• Aplicación del enfoque de aprendizaje cooperativo y colaborativo, en forma individual y en equipo, asumiendo una ética profesional de compromiso con la mejora ante los nuevos retos pedagógicos de la sociedad ecuatoriana.

Objetivo general

Capacitar a los docentes para favorecer el desarrollo de sus competencias pedagógicas a fin de facilitar la integración activa del alumno mediante una intervención educativa que promueva la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje y el desarrollo integral de este, desde la atención a la diversidad, la mejora del rendimiento académico, el desarrollo de habilidades sociales y de actitudes participativas asentadas en los valores de la convivencia, la no-violencia y la educación para la paz, de forma tal que puedan ser encauzados sus problemas e inquietudes y gestionadas sus emociones mediante una labor pedagógica que, apoyada en la Neuropedagogía desarrolle estrategias educativas y didácticas para el abordaje científico de los problemas de aprendizaje y de comportamiento en las aulas.

Objetivos específicos.

• Al conocimiento y los saberes: Promover el desarrollo de competencias investigativas a fin de profundizar en el conocimiento de las esencialidades de la Pedagogía para el desarrollo integral del estudiante y el desarrollo de propuestas de pedagógica para la prevención y la atención educativa de la violencia escolar, la educación para la paz.
• A la pertinencia: Favorecer al desarrollo de proyectos educativos orientados a la atención de los estudiantes con bajo rendimiento académico ya la prevención de este aspecto, así como para el desarrollo de experiencias educativas, que contribuyen a fomentar y fortalecer la inteligencia emocional y las competencias para la mediación de conflictos, en función de la prevención y el desarrollo humano desde el enfoque de trabajo grupal y aprendizaje colaborativo.
• A los aprendizajes: Asumir la cultura pedagógica como un proceso estratégico en los sistemas educativos que potencia los aspectos personales, promueve y actualiza las potencialidades de los sujetos participantes, comprometiendo sus recursos en el aprendizaje, mediante el diseño e implementación de experiencias educativas, que contribuyen a fomentar y fortalecer la atención a la diversidad y la inclusión educativa, asumiendo valores como la solidaridad, el diálogo, el respeto, la equidad, la honestidad y la justicia social.
• A la interculturalidad: Asumir la Pedagogía en general y la cultura pedagógica en particular como un proceso estratégico en los sistemas educativos que potencia los aspectos personales, promueve y actualiza las potencialidades de los sujetos participantes, comprometiendo sus recursos en el aprendizaje, mediante el diseño e implementación de experiencias educativas, que contribuyen a fomentar y fortalecer la atención a la diversidad y la inclusión educativa en contexto regulares, asumiendo valores como la solidaridad, el diálogo, el respeto, la equidad, la honestidad y la justicia social Promover y fortalecer el desarrollo de grupos y redes de investigación en el campo de la Pedagogía y de la Didáctica; a través del intercambio académico y la colaboración, entre los docentes y participantes de las instituciones educativas del ámbito universitario, de manera que integren y sistematicen nuevos modelos de aprendizaje y de investigación relativos al objeto del Programa de Maestría de acuerdo con lo planteado en el Plan Nacional de Desarrollo 2017-2021, Toda una Vida.

Horarios de clases:

Sábado y Domingo
08:00 - 12:00
13:00 - 17:00

Módulos:

Primer Nivel

• Fundamentos de la Pedagogía y Rol Docente
• Psicología del Aprendizaje y el Desarrollo
• Fundamentos Filosóficos y Epistemológicos de la Educación
• Neurociencia Aplicada a la Educación
• Didáctica y Diseño de Entornos Virtuales de Aprendizaje
• Educación Emocional y Bienestar en el Aula

Segundo Nivel

• Educación Inclusiva y Atención a la Diversidad
• Metodologías Activas y Desarrollo del Pensamiento Crítico
• Ética y Ciudadanía Digital en la Educación
• Investigación Educativa en la Era Digital
• Taller de Titulación e Investigación Aplicada